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如何与孩子相处
来源:本站 作者:钱育平 更新时间:2018-11-07 点击数:

如何与孩子相处

                                             宜兴市高塍镇中心幼儿园  钱育平

作为整天在一群天真、活泼的孩子淘里工作的我们,对于孩子有的更多的是信任:相信他们所拥有的“神奇力量”。陶行知先生指出“孩子不但有力量,而且有创造力”。我们不能束缚和压抑孩子的创造力,而“创造的教育就是以生活为教育,是真正的教育”。

《纲要》中强调:“创造宽松自由的环境,从兴趣和需要出发,引导幼儿主动参与、自由选择,使他们在自由、宽松的环境中获得富有个性化的发展”。

一、给孩子思考、探索的天空。

孩子天性好奇,在这个千奇百怪、无所不有的大千世界里,当他们有疑问时,就会产生一连串的为什么。是否孩子提出的每一个问题都得有必要回答呢?我认为当孩子有问题时,应引导孩子在探索中思考、寻找、发现答案。就像陶行知先生的教育方法:启发式教育。凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想,凡是儿童自己能够做的就应该让他自己去做。

现在,我带的孩子比初入园那会儿,明显懂事、能干了许多。孩子们从一开始看着饭碗发呆,到现在能自己独立吃完,并且保持桌面干净;从以前一个个钻在被窝里等老师帮着穿,到现在自己穿衣、穿鞋;从上厕所时要扶着老师的手,到现在能大胆地上厕所,从容地洗手;从抓着老师的手走平衡木,到现在能快乐地爬上扶栏,自信地迈开小脚……孩子从不断地实践中,慢慢思考、探索更好的方式。

“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应该是:立脚点上求平等,于出头处谋自由”。自由活动时,有几个孩子趴在教室内的窗户边,“你们看!那个小房子是干什么的?”涵雪小朋友听见了,说:“那是放垃圾的,它那么小的!”佳颖说:“我爸爸带我去过的,那边那还有小门的,我不知道它是干什么的。”“有门,那就是住人的。”……当我走向议论的孩子群时,孩子们拉着我的手说:“老师,那个小房子是用来做什么的呢?”我没有多说,带着他们来到草坪上的小房子面前,让他们近距离地观察。“咦,它有门,还是像网一样的。”“边上还有窗户。”“我看到里面有稻草、有盆子。”“它是让小鸡住的吧!”……从观看外形,到引导孩子观察内部设施,孩子们终于找到了答案,原来是饲养小动物的房子。通过这次活动,我和孩子们一起探索、实践、验证,增强了他们主动探索、思考、学习的兴趣。

二、给孩子想象、创造的天空。

“培养教育人和花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’”。

实践出真知,实践长才干。孩子只有在各种实践中,经验、能力才会得到形成和发展。他们无论做什么事情都有一个规律,既从不会到会,从做不好到做得好。因此,我们不要看孩子做不好就去代替他,这样等于剥夺了孩子锻炼的机会。让孩子在自己做事的过程中获得发展,这才是价值所在。

绘画活动中,当孩子们遇到困难无从下手时,我没有迫不及待地去“辅导”,也没有握着他们的手去勾勒外形或指定他们涂上那种颜色,而是鼓励他们大胆下笔,画自己想画的东西,涂自己认为最漂亮的颜色。那天,准备的教学活动“表情变变变”,通过自己的亲身表演及图片欣赏,让孩子自由创造,真的很出乎意料。每个孩子,都展示了一副与众不同的作品。轩轩用绿色表示生气的样子;王京用红色涂脸蛋,表示被气哭了;恬恬把自己开心时露出的大门牙都画了出来;婷婷畅想自己能扎上小辫开心地唱歌;小帅说自己有时会不高兴,气得鼻子冒烟了;佳惠用粉色涂“生气娃娃”的脸,第一印象就像平日里的她;裴毅用紫色涂“开心娃娃”,他解释说他很开心呀,所以笑的变紫了!……

那天的活动,觉得孩子们好有天赋,每一个孩子都是不一样的,他们诠释了更赋有灵气、赋有话语、赋有童心的画面,他们用自己的方式表达了他们的内心世界,却别有一番风味。生活中为孩子们创造自由想象的天地,带领孩子在想象的天空中自由翱翔,使孩子们在实践中获得了发展、创造、想象,审美能力也得到了提高。

三、给孩子信任、平等的天空。

“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处”。

“玩”是孩子的天性,孩子们在玩耍中获得成功,获得经验,获得发展。我们不妨加入到孩子中和孩子一起玩,一起乐。因为平等、和谐的师生关系,轻松、自然的游乐环境,更有利于发挥幼儿活动的积极性和创造性。

随着秋意的临近,我们带领着孩子到附近的广场、花园、田野寻找秋天,感受这江南秋景的美。一路上,我们追逐于广场间的石子路上,感受鹅卵石那凹凸不平的“惊喜”;围在银杏树下打圈儿,感叹树干是如此之粗,叶儿竟不声不响地换上了“黄礼服”;看到那层林尽染的红—枫叶,给秋带来了别样的生机;田野里那轰隆隆作响的机器声,孩子们不约而同地说:“收稻子啦!”……

一路上,我们唱着郊游出发,看着周围的美景,在草坪间留下我们嬉戏、畅想、大脑的瞬间。连平日里不爱说话的佳仪也仿佛找到了展示自己的平台,拉起同伴的手儿说说自己捡到的香樟叶儿;一向调皮的洲晟拉着我的手,去寻找他眼中的西瓜虫;走在他们身边,孩子嘀咕道“今天玩得真开心呀!”……

在平等、和谐的师生关系,轻松、自然地游乐环境中,使孩子们对周围的事物产生兴趣。因此,我们要积极参与孩子们的活动,做个“贪玩的人”,使孩子们在玩中得到发展。

给孩子一片天空,培养他们勇于尝试、勤于思考,大胆创新的能力,正如陶行知先生所言“先生不应该专注教书,他的责任是教人做人;学生不应该专注读书,他的责任是学习人生之道”。

在新形势下,我们联系陶行知先生的教育思想理论来看当今的教育改革,具有很大的现实意义和指导意义。陶行知先生的至理名言,极具时代精神,极富人民教育思想的真知灼见,体现了当今素质教育的精髓内涵,成为我们不断吸取教育改革营养的源泉,很大程度上给予我们深深地启示……