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大班数学活动《认识时钟》说课稿
来源:本站 作者:洪琴芝 更新时间:2017-10-08 点击数:
    一、说活动教材
     时间与我们的生活密不可分,我们的一日生活都要遵循时间的约束,才能有规律。在幼儿园里孩子们每天都要遵循各班的“一日活动”安排进行每天的活动,而大班的孩子还即将步入小学,小学与幼儿园的作息时间有一定的差别,很多任务必须在一定的时间内完成,因此在入小学前,为孩子建立一定的时间观念,让孩子了解时间在我们生活中的重要性及认识时间是非常有必要的。恰逢 我班的主题活动“逛商店”正在开展中,因此我选择了《认识时钟》这一数学教材来开展本次活动。

  

   二、说活动目标

   《纲要》的科学领域中指出:“引导幼儿对周围环境中的数量形物体、空间、时间等现象产生兴趣,使幼儿理解生活中的简单数学关系。”
根据大班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况我特制定了以下活动目标:
      1、认识时钟,掌握钟面的主要结构。
      2、初步认识整点,学习整点的记录方式。
      3、发展逻辑思维能力,对认识时间产生兴趣。
重点与难点:
      本次活动的重点在于通过引导幼儿观察与判断,让幼儿掌握认识整点的时间,而难点在于如何让幼儿感兴趣地学习并掌握好时针与分针的运转关系。


三、说活动准备

 根据以上活动目标,我做了以下活动准备:
1、兔子、狼头饰、幼儿用书、铅笔
2、教具时钟、可拨转的实物钟、学具时钟人手一个
3、时钟图两张、记录卡、1点——12点的时间卡
4、幼儿已了解在园一日活动作息的流程

四、说教法、学法
(一)教育心理学认为:“学习者同时开放多个感知通道,只比开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的引导者、支持者。”本次活动中教师充当幼儿的引导者和支持者,为激励幼儿通过多种感知通道进行活动,我采用了以下教法:
1、情景法:创设帮助小兔看时间的情景来引导幼儿认识整点并记录。
2、演示法:通过直观形象地拨动时针分针,让幼儿感知到时针和分针的运转关系。
3、观察法:通过观察教具时钟了解钟面的主要结构,通过观察画面了解操作要求。
4、提问法:在活动过程中,我紧扣目标重点设计了一系列启发性问题,逐步引导幼儿自主探索、感知。
5、操作法:让幼儿通过对学具时钟的操作巩固认识整点并学会记录时间,通过书面操作进一步掌握整点及时间与活动环节的匹配。
6、游戏法:游戏是幼儿最感兴趣的学习方式了,而数学活动本身就是移门相对较抽象、枯燥的学科,因此在引导幼儿认识了整点之后,我设计了“和老狼玩游戏”这一游戏环节。用过“老狼”与幼儿互动游戏巩固了幼儿看钟面说出整点时间和看时间卡拨针方面的内容,进一步强化了对本次活动重点目标的掌握。

(二)、学法
       整个活动过程中,我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为“我要学”,创造条件、创设情景让幼儿能主动地参与活动,充分调动了幼儿学习的兴趣,让幼儿在学中玩、在玩中学,因此本次活动的学法为:
       1、观察法:幼儿观察钟面和画面,了解钟面主要结构及明确操作要求。
       2、猜测法:利用猜谜的形式导出教具时钟,提升了幼儿的兴趣。
       3、操作法:幼儿通过对学具时钟的操作和书面操作,加深了对整点时间的认识。
       4、游戏法:通过和老狼做游戏来说整点时间、拨动时针分针位置。

五、说活动过程
   为了充分调动幼儿学习的兴趣,我在活动中创设了情景并情景贯穿于整个活动过程、环节的设计上,采用由易到难、层层递进、环环相扣的方法,本次活动分为五个部分:
1、通过猜谜的方式导出教具时钟,并通过提问和引导幼儿观察,了解钟面的主要结构,这落实了本次活动的第一个活动目标,在这一环节里,通过观察提问,幼儿知道了钟面上有12个数字由右至左按从小至大的顺序排列,还了解到了分针时针的名称及不同之处。
2、感知时针分针的运转关系。
    出示时钟:今天时针分针要进行跑步比赛,猜猜谁跑得快?(幼儿先猜测)
教师边拨动针边引导幼儿观察:现在时针分针都站在数字12这个起跑点上,预备——跑!
  提问:刚刚他们是王哪边跑得?
        谁跑得快?分针都跑了多少?(一圈)可时针只跑到哪儿?
   小结:分针跑一圈时针跑一格就是一小时。
 3、认识整点并学习记录。
1)、 “小兔”手持钟面图出场,请小朋友帮忙看时间:什么时间商店开门?什么时间商店关门?(幼儿先自由讲诉)
教师介绍如何看时间:看钟的时候,应先看时针再看分针,当时针正指着一个数字,而分针正对着数字12的时候,就表示是几点钟。
教师边拨动针边和幼儿一起讲诉:1点钟,2点钟......12点钟。
提问:12点的时候,分针和时针怎么样了?
教师请个别幼儿上来拨整点时间。
2)、教师介绍如何记录整点时间。出示记录卡:在:的前面记下时针的位置,在:的后面记下分针的位置,整点的时候分针就记录为00。教师示范记录一个时间,在请个别幼儿来记录。
4、和老狼玩游戏。
“老狼”带着钟面出场想和小朋友玩“老狼老狼几点了的游戏”,老狼拨钟,幼儿说出时间。接着“老狼”想变换游戏玩法:老狼或个别幼儿抽出时间卡,其他幼儿看时间拨学具时钟。
这个游戏让幼儿在开心快乐中不知不觉地巩固了对整点的掌握。
5、幼儿书面操作。
    教师创设帮小动物看时间的情景,引导幼儿在书面上记下时间,还创设“小猫出题考小朋友”的情景,引导幼儿将时间与活动环节进行匹配。
    幼儿相互介绍自己的操作。
六、说活动特色及效果预测
    在本次活动中,我注重情景性、趣味性和游戏性,让幼儿在不知不觉之中开心地学习认识整点时间。教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者,遵循了幼儿身心发展的特点,为幼儿创设了宽松、愉快的学习氛围,注重幼儿本次活动的体验和表现,充分激发和挖掘了幼儿的学习兴趣和欲望。在本次活动中提供了可供幼儿操作的学具,使幼儿充分感受到了操作的快乐,在操作中对整点知识的掌握得到了强化。游戏环节“和老狼玩游戏”则将活动推向了高潮,在玩玩中幼儿进一步巩固了所学知识。本次活动的各个环节由易到难,层层递进,在直观形象、趣味性中解决了重难点。